本文摘要:教育部教师部负责人表示,实施教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革是完善教师资格制度的重要措施,提高教师资格考试水平,压实培养高校主体责任,加强培养过程评价,学校统一组织师范生教育教育能力测试。

公费师范生

最近,教育部发布了《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》(以下简称方案),进一步明确了教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格范围,同时提出了大学认定的方法原则。该政策旨在深化教育领域放管服改革,完善教师资格准入办法,吸引优秀人才到中小学任教。明确免试认定范围8月17日,国务院常务会议决定推进师范生免试认定教师资格改革,建立健全教师教育大学评价师范生教育教育能力的制度。

此次,《方案》明确了免试认定范围,即招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起,可参加免试认定改革。这些学校可以根据培养目标对本校教育类研究生、公费师范生进行教育教育能力评价,通过考试的2021届及以后年度毕业生可以免除国家中小学教师资格考试部分和所有科目。

《方案》显示,教育类研究生是指教育学学术学位研究生(专业代码0401)、教育专业学位研究生(专业代码0451)和中文国际教育专业学位研究生(专业代码0453)。公费师范生是指在入学前与培训学校和教育行政部门签订《师范生公费教育协议》,享受国家或地方师范生公费教育政策的师范生。教育部教师部负责人表示,教育类研究生的质量得到保障,培养大学严格管理,符合教师学历提高倾向的要求。公费师范生入学前与培训学校和教育行政部门签订协议,接受完整的师范教育培训,毕业后需要回到指定地区履约教育一定年限,是教师队伍的重要补充途径。

与此同时,建立师范生教育教育能力评价制度,有助于提高师范生教育教育能力水平,提高师范类专业人才培养质量,使真正的音乐教育、适应教育、善教优秀人才进入教师队伍备军,培养党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。加强过程评价,大学统一组织能力测试作为认证主体,大学如何评价学生教育能力,如何保证不放水?《方案》提出了加强培养过程性评价、统一组织师范生教师职业能力测试的答案。

培养过程性评价重点评价师范生思想道德状况和师德素养、教师教育课程学业成绩、累计1学期以上教育实习实践完成状况、专业能力和技能训练状况等。职业能力测试包括统一命题,对本校教育类研究生、公费师范生进行师范生教师职业能力测试,合理控制审查合格率。

另外,《方案》要求实施免试认定改革的高等学校,建立健全教育教育能力评价机制。教育部教师部负责人表示,实施教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革是完善教师资格制度的重要措施,提高教师资格考试水平,压实培养高校主体责任,加强培养过程评价,学校统一组织师范生教育教育能力测试。

师范生

分类决定教育段和教育科方案,分类决定教育段和教育科。以幼儿园、小学教师为培养目标的教育类研究生和公费师范生,参加学校自己组织的教育教育能力评价。对于初中学科教师等教育类研究生和公费师范生,参加学校自行组织的教育教育能力评价。对于一些专业没有明确的教育学科和教育专业,必须在学校自己组织的教育教育能力评价中参加学科知识和教育能力的笔试。

通过审查的,可以申请认定相应教育科目的教师资格。教育部教师部负责人介绍,教育教育能力审查合格的教育类研究生和公费师范生由校长发行《师范生教师职业能力证书》,盖学校公章。教育类研究生和公费师范生凭《师范生师资职业能力证书》申请认定教师资格证书,其他认定条件和认定流程不变。

教育类研究生、公费师范生也可以自愿参加国家中小学教师资格考试,申请认定相应的教师资格。《方案》要求《师范生教师职业能力证书》有效期为3年,内容包括思想道德和师德情况、教育段和教育科目、有效期开始时间等,教育部统一制定风格。

教育部教师部负责人表示,擅自扩大免除考试认定范围,为不符合条件的学生或不按规定发行《师范生教师职业能力证明书》的,或者在免除试验认定改革工作中忽职守、被私人欺骗的,追究学校主要负责人和有关人员的责任,依法处分党纪政纪(记者陈鹏)。

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